小小的玻璃弹珠可以引发“蝴蝶效应”般的大规模联动，薄薄的雪糕木片能组成“引爆装置”触发下一个关卡启动……在12月上旬举行的综合实践课程“哥德堡挑战赛”中，苏杰学校六年级的同学们通过头脑风暴、设计讨论、形成方案、团队合作、反复测试，每班均独立完成了一组哥德堡机械作品。

哥德堡挑战是一项风靡世界的挑战，伯克利大学、麻省理工学院等高校工程类专业甚至长期举办，训练学生的创意与工程思维。

在正式挑战前，尤里卡的老师给同学们上了先导课，介绍哥德堡挑战赛到底是怎么一回事。首先，老师播放了经典动画片《猫和老鼠》中运用到哥德堡装置的片段，让同学们快速走进哥德堡的奇妙世界。

“原来，哥德堡就是把简单的事情变复杂啊！”看完动画，同学们不由发出感慨。“没错，哥德堡装置挑战的就是‘小题大做’的反向思维”，通过老师的介绍，大家明确了本次挑战目标——运用现场道具，通过小组合作，搭建6个关卡，让本班的班旗顺利升起来。

那么，同学们要如何去设计一个完整的哥德堡装置呢？这可不是一个简单的工作，要有足够的跨学科知识做支撑。在老师的悉心讲解下，同学们陆续知道了一些名词，如滑轮、电路、单摆、动力臂等等，整个过程涉及科学、技术、工程、艺术、数学等多个领域。探究的过程中，同学们也提出了很多自己的疑惑和想法。例如，在研究动能势能转化原理时，同学们一开始还不太能理解，经过老师的介绍，同学们发现了许多生活中动能与势能相互转化的例子。“水力发电就是势能转化为动能。”“我们运动会上的跳高运动也是运用了动势能转化的原理。”

接下来，就是同学们动手实践的时刻了。大家从报告厅来到体育馆，只见五花八门的挑战道具已整整齐齐陈列在现场。“有玩具车和轨道，可以用来推动小球前进。”“我可以用轮滑和小竹篮做一个升降机！”……同学们的金点子一个个冒出来，每个人都迫不及待想要开始进行这场集创意脑力、合作能力、计算能力和动手能力于一体的大PK了！

在带队老师的指导下，各班同学们迅速完成分组，每个小组负责一个关卡。随着主持人的一声令下，比赛正式开始！

面对形形色色的道具，同学们并不着急动手制作，而是先分析关卡要求、思考每一个道具的衔接方法，再拿出纸张进行设计。在实际布置时，更是做到了自觉分工，画画好的同学主动承担美化工作，动手能力强的同学则拿起工具、开始组装，细心的同学负责对已经完成的装置进行测试。

6个关卡看似不多，可每一关对于精准度都有很高的要求。同时，关卡与关卡之间，还必须做到紧密连接。上一个事件的结果，是触发下一个事件的开始，所以，有沟通能力强的同学主动请缨当“联络员”，负责传递各个关卡之间的信息。

关卡设计不仅锻炼同学们的合作能力和动手能力，还非常考验他们的博弈思维和策略意识。例如，在“美丽乡村”这一环节，同学们需要将瓦楞纸板作为斜坡，在上面设置各类挡板、杠杆、滑轮等装置，帮助小球落下以衔接下一关。在斜面上尽可以能多地设置挡板可以延长小球停留的时间，从而获得时间加分；可挡板太多，成功率就无法保证，又会被扣关卡分。到底如何选择呢？同学们通过计算不同策略下的得分情况，顺利解决了这个“二选一”的难题。

比赛中还涌出了许许多多的奇思妙想，多米诺骨牌加两瓶矿泉水就可以研制出一个“引爆器”、数十个一次性纸杯可以组装成一个升旗“遥控器”……同学们的巧思妙想在一次次的验证、失败、调试中成为现实。

当然，现场也发生了一些“小插曲”。在最后的检查环节，一位同学不小心启动了“雪糕引爆装置”，导致这一关的雪糕棒需要全部重新摆放。而此时，时间只剩下5分钟了。同组同学立刻上前为她打气：“别急，你最熟悉这个关卡了，咱们再摆一次，你可以的！”

由于时间限制，虽然挑战的结果并不是百分百完美，但当最后一关班旗升起的那一刻，每个同学都雀跃地欢呼起来，爆发出阵阵掌声，为自己的班集体感到无比自豪和骄傲！

四个小时的比赛中，同学们大胆发挥想象力与创造力，通过设计、技术、工程、数学、艺术等多领域的学习与探索，完成了一次出色的团队合作。希望在今后的学习中，同学们能继续发挥勤于思考、勇于探索、敢于实践、乐于创造的科学精神，收获学习的累累硕果！