书名：《科学是美丽的》

作者：沈致远

出版社：上海教育出版社

推荐人：苏平

阅读对象：小学部全体老师；全体干部（包括行政干部）

推荐理由：

暑假里再一次读了沈致远先生的《科学是美丽的》一书，我仍然深有体会。“科学之美”无处不在。请看，用阶乘符号“n!”表示连乘积“n·(n－1)·（n－2）·…·3·2·1”，是多么的简洁、恰当！一个字母加上一个感叹号，可以表示无限大的大数。就象优秀的诗词讲究用最少的文字表达最丰富的内容一样，数学中的公式、法则、定理等，用精炼的语言和符号，高度概括了现实世界中量的关系和结构。你看，“两圆至多相交于两点”这条定理表述得如此简练，用字不多不少，恰到好处地概括了天地间大大小小的无穷无尽的圆相交所出现的决不变易的规律，其美感令人神往。爱因斯坦提出的著名的质能公式E=mc²——深刻而复杂的自然规律一经数学抽象，竟成为这么一个简单的公式，多么无可挑剔的简单美！假如没有这种抽象，试着用文字语言来阐述质能公式所表达的思想，那该是多么麻烦啊！“数学”不仅具有简单美、对称美、图形美等，她的思维美更是令人叫绝。瞧，康托尔集合论的创立，给出了一系列出人意料的奇异结论：“全体正偶数和全体自然数的个数一样多！”“任何一条线段上的点的数目与整个宇宙空间所有点的数目一样多！”……这和当初人们心中不可动摇的“整体总是大于它的各个组成部分”这个有限集合中的公理是多么格格不入啊！然而康托尔却以“一一对应”的思维方法证明了上述理论。想一想，无穷无尽的茫茫宇宙，其中的点并不比你眼前的一条线段上的点多，这不愧为人类思维最美妙、最奇异的结晶之一。

作为科学家的沈致远，主要从事高温超导电子学研究，可是他还爱好文学、写作，写出了如此美妙的一本科学散文集，这正是作为小学老师的我们应该去崇拜、追捧的偶像和明星，因为我们所从事的教育工作，实际上是不分学科的综合教育。无论你是数学老师，还是语文老师，或是科学老师、音乐老师、美术老师，都需要具有厚实的科学素养底蕴，需要能写会说；面对智能化文明时代，我们需要保持鲜活的思想，不断调整自己的知识结构，使我们的课堂教学既严谨又有活力。

《科学是美丽的》用100篇科学散文，全面阐述了数学、物理、化学、生物学、经济学、社会学、艺术、建筑、医学、科技等各个领域的科学美以及彼此之间的统一美、和谐美。沈致远在该书中不仅阐述了科学美，还阐述了许多优秀的教育思想，给我们的课堂教学提供了许多科学的方法，甚至还用一首诗告诉我们：电脑永远无法代替人脑。

老师们，这100篇科学散文是彼此独立的，您可以不按顺序阅读，可以用零碎时间阅读。您可以在9月至12月完成整本书的阅读，每一个月完成约25篇的阅读，这样平均每周阅读27页左右。

书名：《高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学》

作者：罗伯特·J.马扎洛；黛布拉·皮克林；塔米·赫夫尔鲍尔

出版社：中国青年出版社

推荐人：邾茂青

阅读对象：初中部全体教师

推荐理由：

学生在课堂上的参与度是高效教学的核心指标之一，而学生在课堂上的参与是教师精心设计和实施具体策略的结果，本书的目的就是为教师以及学校管理者提供深入的可用于课堂的研究型教学策略。利用本书中提出的建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，在这个环境中，让学生的积极参与变成一种课堂常态。

书名：《儿童文学的乐趣（第3版）》

作者：【加】佩里·若德曼  梅维丝·雷默 著；陈中美 译

出版社：少年儿童出版社

推荐人：顾笑颜

阅读对象：小学部语文老师

推荐理由：

所有被归属为儿童文学的各种不同类型的文本都有一个共同点，那就是作者与目标读者之间的距离。这些文本是成人为比自己年龄小的孩子而写的，因为人们相信儿童与成人是不一样的——不一样到需要儿童自己独特的文本。而一旦知道这些文本是给跟自己不一样的儿童看的，成人读者（包括我们教师）就很难对它们作出回应。如何才能最有效地理解这些书籍，以便做出判断，为孩子们提供最好的服务呢？读完这本书以后，老师们或许能找到一些答案（建议语文组老师们经过阅读、思考，12月撰写一篇该书的读书笔记）。

书名：《康定斯基论点线面》

作者：【俄】瓦西里·康定斯基  罗世平、魏大海、辛丽译

出版社：中国人民大学出版社

推荐人：钱小燕

阅读对象：全体美术教师

推荐理由：

康定斯基是美术理论家、抽象艺术的先驱，是“包豪斯”的教授。

  《康定斯基论点线面》是其重要的理论著作《论艺术的精神》的续篇。本书由《点·线·面》、《具体艺术》、《书信选》、《回忆录》四部分构成。康定斯基从点、线、面的属性、视知觉、创作应用等方面进行了系统、深入地分析；并从音乐、数理、心理学等角度阐释绘画元素的应用与表达。

作者深入的思考、缜密的逻辑、抒情的语言，引导我们解密抽象艺术的独特美，并给我们的艺术创作、课堂教学带来许多启发、指导。（建议美术组老师们经过阅读、思考，12月撰写一篇该书的读书笔记。）

书名：《理解为先模式》

作者：【美】格兰特·威金斯(Grant Wiggins)、【美】杰伊·麦克泰(McTighe Jay) 

出版社：福建教育出版社

推荐人：孙雪莲

阅读对象：音乐组全体教师

推荐理由：

“理解为先”要求学生“用自己的话解释”或者“呈现自己的思维过程”，这样才能证明学生已经获得理解并进行了迁移。当教师的教学使学习者理解可迁移的概念和过程，给其提供更多机会将理解的内容应用到有意义（即真实情境）的情境时，学习者才更可能获得长期的成就。

本书采用“逆向”设计教学——从预期结果出发，设置相应的评估方式，再安排相关的教学规划，最后设计具体的学习活动，符合新课标倡导的以单元为整体、以学生为主体、以“教学评一体化”为指引的教学理念。（建议音乐组老师们经过阅读、思考，12月撰写一篇该书的读书笔记。）

书名：《培根随笔》（教育部统编语文教材配套阅读书系）

作者：【英国】弗朗西斯·培根/著  魏访/译  杨亚军/评

出版社：开明出版社

推荐人：苏平

阅读对象：全体行政人员

推荐理由：

《培根随笔》是一本文笔优美、思想深邃、充满智慧的好书，其中有许多让我们更加睿智的名句和精辟的论述，例如：“每个人都是自己好运气的设计师”。培根能让我们更加理性、更会共情、更有智慧。